Tensiuni în școala din Vrancea
O învățătoare de la clasa pregătitoare din comuna Suraia, județul Vrancea, a solicitat intervenția poliției din cauza comportamentului problematic al elevilor. Aceasta se plânge că nu poate gestiona un număr mare de copii cu nevoi speciale, având în grijă 28 de elevi, dintre care mulți au probleme de comportament, cum ar fi autism atipic și ADHD. Inspectoratul Școlar a specificat că împărțirea clasei nu este legală, în ciuda cererii învățătoarei.
Problemele cu care se confruntă învățătoarea
Învățătoarea Ionica Repede a declarat că este depășită de situație, menționând că există cinci copii cu probleme grave și patru cu probleme moderate. Deși nu dorește excluderea copiilor cu nevoi speciale, aceasta subliniază imposibilitatea de a oferi sprijin adecvat tuturor elevilor din clasă. Părinții copiilor cu probleme de comportament nu au dus toți copiii la psiholog, ceea ce complică și mai mult situația.
Reacția Inspectoratului Școlar
Livia Silvia Marcu, inspector școlar general ISJ Vrancea, a explicat că, deși învățătoarea solicită împărțirea clasei, acest lucru nu poate fi realizat din cauza depășirii pragului limită legal. Inspectoratul a decis să trimită un inspector în teren pentru a evalua situația și a asigura siguranța elevilor. Se sugerează organizarea unor ședințe cu părinții și asigurarea consilierii școlare pentru a facilita integrarea elevilor în clasă.
Problemele semnalate de părinți
Părinții au exprimat îngrijorări referitoare la numărul mare de copii cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) din aceeași clasă. Un părinte a menționat că problema nu este doar numărul de copii, ci și natura problemelor acestora, subliniind că directorul școlii nu a comunicat situația corespunzător.
Nevoia de sprijin la clasă
Directorul școlii, George Ariton, a afirmat că învățătoarea are nevoie de sprijin suplimentar în clasă pentru a ajuta copiii să socializeze și să învețe unii de la alții. Psihologul Mariana Cătălina Dascălu a adăugat că integrarea copiilor cu probleme în învățământul de masă este benefică doar până la o anumită limită, dincolo de care nu mai există avantaje pentru niciunul dintre elevi.
Acest scandal subliniază provocările cu care se confruntă educația inclusivă în România, evidențiind nevoia de soluții eficiente pentru a sprijini atât copiii cu nevoi speciale, cât și cadrele didactice care se ocupă de aceștia.
